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Kwong Wah

教总:互相猜疑和误解,才是破坏国民团结的根本原因。
教总:互相猜疑和误解,才是破坏国民团结的根本原因。

(吉隆坡15日讯)教总认为,副首相拿督斯里阿末扎希发表“中学开始就要有共同源流的学校,以有助于展现国家团结”的言论,让人担忧,甚至造成各族间的互相猜疑和误解,衍生更多不必要的问题,对国家的和谐带来深远的负面影响。

它强调,国民团结的议题与多源流教育制度无关,而是政府有没有落实公平对待各个族群的施政和国策,才是导致国民团结与否的根本原因。

它说,事实上,有关多源流教育妨碍国民团结的言论,多次被不负责任的政客及极端主义者蓄意挑起,但都一一被推翻,因为多源流教育符合我国多元文化和多元种族的国情,也是马来西亚的特色。

它今日发文告,回应阿末扎希的有关言论时指出,把国民团结问题归咎于多源流教育制度,只让人觉得炒冷饭,并含有有政治议程,以转移视线,合理化落实单一源流教育制度的目的。

“这种对多源流教育的抹黑,以引起各族之间的互相猜疑和误解,才是破坏国民团结的根本原因。 ”

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教总说,所谓中学,若以教学媒介语来区分,就是以马来文作为主要教学媒介语的国民中学,即使是国民型中学,除了是特别强调华文的学习及保有华文学校的一些特质,主要教学媒介语还是马来文,根本就不存在华文和淡米尔文作为媒介语的政府中学。

因此,它对阿末扎希的言论感到费解,如果其所指的是华文独中,实际上在我国还有其他类型的非政府学校,包括宗教学校、私立学校和国际学校,当中有的并非只采用马来文作为主要媒介语。

除了国民中学,我国还有华文独中宗教学校、私立学校和国际学校。
除了国民中学,我国还有华文独中宗教学校、私立学校和国际学校。

它质问,这是否意味着这些政府中学以外的学校,或不是以马来文作为媒介语的学校,都不应存在,以符合阿末扎希所谓共同源流学校的理念?所以,阿末扎希有必要加以说清楚。

它说,我国中学阶段多元教育制度的特色,除了让父母和孩子拥有自由选择受教育的权利,同时有助于为国家培养多方面的人才,是我国在全球竞争中所占有的优势。

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“就以华文独中为例,数十年来独中对国家的建设和发展贡献了很大的力量,足以说明独中教育符合国家发展的需求。

因此,教总吁请政府必须维持目前中学阶段多种类型学校的制度,而且还必须公平对待各族群母语教育的发展,特别是中学阶段的母语教育必须加以强化,以为学生提供更好的素质教育,协助国家的发展。

它强调,狭隘的教育政策,包括了单一源流教育制度,才是妨碍国民团结的主要原因,同时也是国家进步的绊脚石,政府必须摒弃保守和狭隘的单元化教育思维,强化多源流教育制度,并公平对待各族群母语教育的发展,以增强国家的竞争力,促进国家的整体发展。